Un enseignement intégratif de l’français est un enseignement pluridisciplinaire et orienté vers des projets, dans lequel un phénomène grammatical ou linguistique trouve sa place à un endroit où il se produit plus ou moins par hasard (Apprendre a bien ecrire 2e Ed. by Les Editions CEC).
Les approches intégratives de la didactique de l’écriture – entendues ici comme un enseignement en réseau disciplinaire – offrent à leur tour un potentiel particulier pour l’encouragement de l’écriture chez les élèves ayant des conditions linguistiques hétérogènes, lorsqu’elles associent l’écriture à des actions de réflexion sur la langue.
Les conceptions didactiques de l’écriture sont – comme tout praticien le sait – très hétérogènes (Therapie Integrative et Compensation Symbolique Inconsciente (CSI …). L’hétérogénéité reflète ici le fait que l’écriture est elle-même une forme d’action extraordinairement complexe, à laquelle sont inhérents de nombreux modes d’accès, de déroulement et de résultats différents.
Contrairement à l’écriture orientée vers le produit (voir point 2.1), la nouvelle didactique de l’écriture orientée vers le processus ne se focalise plus sur un produit final fini, mais place le processus d’écriture en soi et donc les étapes partielles menant au texte final au centre de toutes les recherches.
Qu’est-ce que l’enseignement intégratif de l’français ?
Un enseignement intégratif de l’français est un enseignement pluridisciplinaire et orienté vers des projets, dans lequel un phénomène grammatical ou linguistique trouve sa place à un endroit où il se produit plus ou moins par hasard (Apprendre a bien ecrire 2e Ed. by Les Editions CEC).
Qu’est-ce que l’écriture intégrative ?
Qu’est-ce qui est plus intégratif ?
Topics en relation :
integrativ (français) Significations : qui vise à l’intégration, qui réalise l’intégration. Origine : à la base, le latin integrare ? la = rétablir.
Qu’est-ce que la didactique intégrative de l’écriture ?
Les approches intégratives de la didactique de l’écriture – entendues ici comme un enseignement en réseau disciplinaire – offrent à leur tour un potentiel particulier pour l’encouragement de l’écriture chez les élèves ayant des conditions linguistiques hétérogènes, lorsqu’elles associent l’écriture à des actions de réflexion sur la langue.
Que sont les conceptions didactiques de l’écriture ?
Les conceptions didactiques de l’écriture sont – comme tout praticien le sait – très hétérogènes (Therapie Integrative et Compensation Symbolique Inconsciente (CSI …). L’hétérogénéité reflète ici le fait que l’écriture est elle-même une forme d’action extraordinairement complexe, à laquelle sont inhérents de nombreux modes d’accès, de déroulement et de résultats différents.
Qu’est-ce que la didactique de l’écriture orientée vers les processus ?
Contrairement à l’écriture orientée vers le produit (voir point 2.1), la nouvelle didactique de l’écriture orientée vers le processus ne se focalise plus sur un produit final fini, mais place le processus d’écriture en soi et donc les étapes partielles menant au texte final au centre de toutes les recherches.